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创新人才培养模式:

管理系各专业切实贯彻学院“保证基础、注重实践、强化能力、提升素质”的人才培养思路,转变教育观念,创新人才培养模式,在市场调研和相关研究的基础上确立了“基于能力的应用型人才培养模式”。 (包括1个能力结构和3个教学训练体系) 。


学生能力结构:

核心能力——以科学思辨为依托,识别正常与异常、受控与失控的管理诊断与改善的能力。

业务能力——以管理职能为依托,从事本专业领域有关计划、组织、协调和控制等职能管理的能力。

发展能力——以积累创新为依托,统筹、策划、领导本专业领域某些专项管理的能力。


理论教学体系:

指导思想:

基于能力——根据各门课程对“能力”的贡献度对原有的课程体系进行评估、优化和重组。

体系特点:

☆各专业依据核心能力和业务能力的要求确定了10门专业核心课程;  

☆对专业基础课和专业课的“案例教学”和“项目训练”做了刚性规定;

☆确立了《管理大讲堂》系列讲座的选修地位。


实践教学体系:


职场训练是在模拟的职场环境下以本专业的核心业务为项目,以项目管理为基本的组织方式,在一个相对较长的时期内对学生进行综合性项目开发训练,在培养和训练学生综合性、系统性分析、研究和解决某一类实际管理问题能力的同时,培养和训练学生按时上下班、团队合作、人际协调以及服从领导、听从指挥等职场习惯,从实际能力和职场习惯等方面缩短学生步入职场后的适应期,提升和强化毕业生的职场竞争力。


案例教学是基于真实管理情景、运用相关理论和知识对一些典型案例进行综合分析和评估的一种独特的教学方式和方法,其特点在于置理论讲授于实际情景之中,充分调动教与学两个方面的积极性,培养学生发散式思维习惯,提高学生学习的主动性和有效性。


系列讲座是集管理前沿理论、管理实践体悟、管理问题探索、管理经验提升等多方面全方位的综合性系列化讲座,是管理理论的延伸,是管理实践的升华,对拓展学生管理视野、增强学生实战经验具有重要的作用。


通过社团活动和社会实践训练和拓展学生热爱祖国、关心他人、与人共事等政治素质;通过科技教育和科技竞赛培养和拓展学生的文化素质和科技素质;通过职业培训和资格认证培养和拓展学生的职业素质。


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